Yhdessäoppiminen

Etusivu > Yhdessäoppiminen

Tämän verkkomateriaalin ydin on tutkivan oppimisen pedagoginen malli. Tutkiva oppiminen on yhteisöllistä oppimista. Tutkivan oppimisen tavoitteena on kehittää kouluoppimisen käytänteitä kohti asiantutijayhteisöille tyypillistä yhteisöllistä tiedonrakentelua.

Yhdessäoppimisen osion sisältö

Tässä osiossa kuvataan yhteisöllisen ja yhteistoiminnallisen oppimisen perusperiaatteita. Materiaalissa kuvataan molempia yhdessäoppimisen muotoja, koska ne liittyvät tiiviisti toisiinsa: yhteisöllisen oppimisen oppimiskulttuurin syntymistä luokkaan voidaan edistää yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmiä hyväksi käyttäen. Siirryttäessä yksilöllisestä oppimiskulttuurista kohti yhteisöllistä oppimiskulttuuria, opettajien ja oppilaiden pitää muuttaa omia käsityksiään, odotuksiaan ja asenteitaan kouluoppimisesta, luoda yhteisöön uudet toimintatavat ja säännöt sekä oppia yhteistoiminnan, vuorovaikutuksen ja tiedonkäsittelyn taitoja. Yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmistä voidaan ammentaa paljon hyviä käytännön vinkkejä ja perusteita kouluyhteisön normien ja asenteiden ja oppilaiden taitojen kehittämiseen.

Tässä osiossa pohditaan myös, kuinka tieto- ja viestintätekniikka voi tukea yhteisöllistä oppimista (kuten tutkivaa oppimista). On huomattava, että yhteisöllistä oppimista voidaan hyvin toteuttaa ilman tieto- ja viestintätekniikkaa. Kuitenkin, oppilaiden yhteistoiminnan ja tiedonkäsittelyn taitojen kehittyessä, tieto- ja viestintätekniikasta voi olla oleellista apua yhteisölliselle oppimiselle: yhteisölliselle tiedonrakentelulle ja monimutkaisten ongelmien ratkaisemiseen yhdessä.

Osion lopuksi vertaillaan yhteisöllistä ja yhteistoiminnallista oppimista ja pohditaan, kuinka yhteisöllisen oppimiskulttuurin syntymistä kouluun ja luokkaan voidaan edistää.

Yhteistoiminnallisen ja yhteisöllisen oppimisen vertailua

Yhteistoiminnallinen ja yhteisöllinen oppiminen eroavat toisistaan ainakin neljällä tavalla:

Yhteisöllisellä oppimisella on laajempi viitekehys yhdessäoppimiseen kuin yhteistoiminnallisella oppimisella. Yhteisöllinen oppiminen on toimintakulttuuri tai työskentelyprosessi, kun taas yhteistoiminnallinen oppiminen on ennemminkin työtapa tai vuorovaikutusrakenne.
Yhteisöllinen oppiminen korostaa kognitiivisten ja metakognitiivisten taitojen kehittämistä ja asiantuntijayhteisöille tyypillisiä älyllisiä toimintoja kuten uuden tiedon rakentamista. Yhteistoiminnallisen oppimisen keskiössä ovat puolestaan yhdessä opiskelu ja vuorovaikutus.
Yhteisöllisen oppimisen tavoitteena on luoda luokkaan keskusteleva ja pohtiva ilmapiiri kun taas yhteistoiminnallisessa oppimisessa pyritään yhteistoiminnan kautta saamaan aikaan yhteinen tuotos.
Yhteisöllisessä oppimisessa oppilaita kannustetaan kehittämään omaa erityisosaamistaan ja pyritään luomaan luokkaan jaetun asiantuntijuuden kulttuuria. Yhteistoiminnallisen oppimisen tavoitteena taas on, että kaikki oppilaat oppivat samat asiat.

Yhteisöllinen oppiminen on toimintakulttuuri ja vuorovaikutuksen filosofia. Yhteisöllisen oppimisen tavoitteena on suurehkossa ryhmässä pyrkiä selittämään ilmiö tai ratkaisemaan monimutkainen ongelma. Yhteisöllisessä oppimisessa pääpaino on tiedonrakentelulla ja vuorovaikutuksella eli itse työskentelyprosessilla ennemminkin kuin yhteisellä tuotoksella ja työskentelyn lopputuloksella. Tärkeää on keskustella ja pyrkiä yhdessä ymmärtämään ilmiöitä ja käsitteitä.

Yhteistoiminnallinen oppiminen on puolestaan työtapa tai vuorovaikutusrakenne, jonka tavoitteena on yhdessäoppimisen kautta sitouttaa oppilaat oppimisprosessiin, parantaa oppilaiden itsetuntoa ja oppimistuloksia ja opettaa oppilaille yhteistoiminnan taitoja ja vastuuta omasta ja toisten oppilaiden oppimisesta. Yhteistoiminnallisessa oppimisessa on pääpaino yhteisellä tuotoksella ja sillä, että kaikki oppilaat oppivat samat asiat ja osallistuvat yhteisen tavoitteen saavuttamiseen.

Kohti yhteisöllistä oppimiskulttuuria

Yhteisöllinen ja yhteistoiminnallinen oppiminen eivät ole toistensa vastakohtia, vaan ennemminkin eri vaiheita pyrittäessä yksilöllisestä oppimiskulttuurista kohti yhteisöllistä oppimiskulttuuria. Sanna Vahtivuori, Petra Wager ja Anu Passi (1999, 271) havainnollistavat kehitysprosessia tällaisella kuviolla: kohti yhteisöllistä opiskelua ja oppimista.

Yhteistoiminnallinen oppiminen voidaan nähdä välivaiheena pyrittäessä yksilöllisestä ja kilpailevasta oppimisen kulttuurista kohti yhteisöllisen oppimisen kulttuuria. Yhteistoiminnallisessa oppimisessa on keskeinen asema erilaisten yhteistoiminnan taitojen (esim. vuorovaikutus ja ongelmanratkaisutaidot) ja muotojen (esim. parityöskentely, koti- ja asiantuntijaryhmät) harjoittelulla ja yhteisen tuotoksen valmistumisella. Yhteistoiminnan taitoja harjoitellaan työskentelemällä pääsääntöisesti pienryhmissä.

Yhteistoiminnan taitojen ja muotojen harjoitteleminen on tärkeää, kun pyritään luomaan luokkaan aitoa yhteisöllisen oppimisen kulttuuria. Ilman vuorovaikutuksen, yhteistyön, ongelmanratkaisun ja itsearvioinnin taitoja oppilaiden on vaikea toimia yhteisöllisen oppimisen periaatteiden mukaan. Yhteisöllinen oppiminen vaatii oppilailta itseohjautuvuutta ja kykyä toimia yhdessä suuressa ryhmässä. Näitä taitoja voidaan harjoitella yhteistoiminnallisen oppimisen kautta.

Tutkiva oppiminen on yhteisöllistä oppimista, jossa pyritään luomaan luokkaan yhdessä keskustelun, tutkimisen ja jaetun asiantuntijuuden kulttuuri. Yhteisöllisen oppimiskulttuurin luominen tapahtuu hitaasti kehittämällä sekä luokan ilmapiiriä että oppilaiden yhteistoiminnan taitoja. Jokainen luokka on oma dynaaminen kokonaisuutensa eikä ole yhtä tapaa edistää yhteisöllisyyden syntymistä. Toivottavasti tästä katsauksesta on käytännön apua yhteisöllisen ja tutkivan oppimiskulttuurin luomiseen omaan luokkaan.

Lähteet:

Hakkarainen, K., Lipponen, L., Ilomäki, L., Järvelä, S., Lakkala, M., Muukkonen, H., Rahikainen, M. & Lehtinen E. 1999. Tieto- ja viestintätekniikka tutkivan oppimisen tukena. Heslingin kaupungin opetusviraston. Tietotekniikkaprojektin tutkimusryhmä. Helsinki: Multiprint.

Hakkarainen,K., Lonka, K. & Lipponen, L. 2000. Tutkiva oppiminen. Älykkään toiminnan rajat ja niiden ylittäminen. Porvoo: WSOY.

Lipponen, L. 1997. Tietotekniikka yhteisöllisen oppimisen tukena. Teoksessa Tella, S. (toim.) Media nykypäivän koulutuksessa. Osa 1. Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos. Tutkimuksia 178, 99-107.

Mannisenmäki, E. 2000. Oppija verkossa - yksin ja yhdessä. Teoksessa Jyri Manninen ja Janne Matikainen (toim.) Aikuiskoulutus verkossa. Verkkopohjaisten oppimisympäristöjen teoriaa ja käytäntöä. Helsingin yliopisto. Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus. 183-197.

Sahlberg, P. & Meisalo, A. 1994. Yksinään vai yhteisvoimin? Yhdessäoppimisen mahdollisuuksia etsimässä. Helsinki: Yliopistopaino.

Tella, S., Vahtivuori, S., Vuorento, A., Wager, P. & Oksanen, U., 2001. Verkko opetuksessa – opettaja verkossa. Edita: Helsinki.

Vahtivuori, S., Wager, P. & Passi, A. 1999. "Opettaja, opettaja teletiimi 'Tellus' kutsuu..." Kohti yhteisöllistä opiskelua virtuaalikoulussa. Kasvatus 30, (3), 265-278.